AURÉLIE VERRIER  

Ma pédagogie a pour but de proposer aux élèves une formation afin de pouvoir intégrer un groupe de  Jazz ou musique actuelle  de la même manière que le ferait un cuivre(trompette :sax trombone….) ou un guitariste électrique (par exemple).

Travail spécifique aux cordes frottées

1/Apprentissage des coups d’archet mettant en relief le phrasé jazz étant basé sur « l’after beat » les temps forts n’étant pas les mêmes en musique classique par rapport aux musiques actuelles ou au Jazz.

2/Apprentissage du jeu d’un instrument à cordes frottées au « tempo » 
Le tempo dans les musiques rock ou Jazz (autres que classiques) doit être absolument stable ; le jeu avec l’archet doit être légèrement plus anticipé .

3/L’apprentissage de l’amplification d’un instrument à cordes frottées est très spécifique ;chaque élève devra apprendre à s’équaliser ;se mettre au bon volume ;repérer donc  les sons graves ou aigus ou médium et faire en sorte qu’ils ressortent parmi les autres instruments sans pour autant être trop fort.

4/Apprentissage de l’harmonie :savoir lire les grilles d’accords et apprendre à avoir des réflexes de doigtés sur l’instrument qui aident à maitriser à la fois sa créativité et le respect des accords qui « défilent ».

5/la place de l’instrument dans le groupe :

Un violoncelle pourra d’emblée jouer les basses comme le ferait un contrebassiste en apprenant à les créer lui même avec une grille ;mais pourra ensuite improviser des contrechants ou même jouer le thème et aussi « Chorusser »(improviser sur une grille et un thème).

Un violon pourra improviser des « rythmiques »  comme le ferait une guitare avec des accords en Pizz ;ou bien jouer des « rifs »comme le feraient des cuivres ; les violons peuvent jouer des doubles cordes à l’archet en suivant la grille d’accord ;

Le violon peut jouer la mélodie et improviser un chorus.

L’alto  joue un rôle semblable à celui du violon et aussi semblable à celui du violoncelle.

Lors des stages organisés par la Compagnie Rue de Berlioz, une section rythmique accompagne la section de cordes.